Hej alla förändringsglada matematiklärare!

Vi är några lärare som sedan något år diskuterat och grubblat kring hur vi möter de elever som kommer från grundskolan med bristfälliga grunder i matematik. Framför allt är det förståelsen och användandet av tal som falerar.
När sedan eleverna väl har indelats i undervisningsgrupper ser vi också inte bara brister i kunskaper och förståelse, utan även attitydproblem som uppstår på grund av strukturella faktorer i skolarbetets organisation. Lärarens dubbla roll som instruktör och examinator i det moderna skolväsendet i t.ex. Sverige är en faktor som vi tror har ödesdigra konsekvenser för möjligheten att lyckas didaktiskt. Många elever försöker mörka sina kunskapsbrister för läraren, examinatorn. Grundtanken är ofta att kan jag sitta här ett helt år och "hinna igenom matteboken" utan att läraren märker att jag inte förstår nåt, så har jag klarat matten och kan gå vidare. Resonemanget är ju faktiskt helt logiskt ur elevens perspektiv, men leder till en katastrof.

Ett litet bidrag från två lärare i Göteborg Riitta Sjögren och Samira Alisadeh som båda undervisad på Sprintkurser (för nyanlända ungdomar) på Burgårdens utbildningscentrum. BråkaMera metoden som de talar om, är ju bara en liten del i ett nytt angreppssätt.  Kolla Youtubelänken

Till våren hoppas flera av lärarna att, med skolledningens goda minne, kunna börja experimentera med tentatorskap i varandras klasser för att försöka påverka elevattityder.

Andra idéer är propedeutiska kurser med decimalsystemet och allmäntalförståelse som mål på några månader, innan de godkända eleverna släpps vidare i studierna.

Låter det spännande? Maila ditt namn och skola till mig Lasse Hellström
(larshellstream@gmail.com).

Ni blir inlagda som administratörer på den här bloggen så kan ni bidra om ni vill.